Revista Prisma Social

Formación inicial de la Docencia y Educación Lingüística

Manuel F. Romero Oliva, Hugo Heredia Ponce — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

En la Sección Temática de este monográfico –Formación inicial de la Docencia y Educación Lingüística: factores de cambio social en el Horizonte 2030– se presentan 6 artículos de investigación seleccionados de un total de 30 solicitudes y 15 artículos revisados según criterios de evaluación ciega por pares externos con la intención de garantizar la adecuación, la actualidad y el rigor científico de las propuestas.

Asimismo, se publican en este número 7 trabajos de investigación en Sección Abierta, dentro de las áreas de Trabajo Social, Estudios de Género y Desarrollo Comunitario.

Enseñanza de mediación en lectura fácil

Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

La mediación en lectura fácil es un campo escasamente explorado tanto en la formación inicial como continua del profesorado, pero empieza a despuntar como un ámbito incipiente en la mediación lecto-literaria. Pese a que el concepto de lectura fácil se instala, habitualmente, en la formación de educadores especiales, no está incorporado en la formación de docentes como estrategia de mediación, por lo que hay muy poca evidencia respecto de su uso y beneficios en las aulas escolares. Por tanto, el objetivo de este estudio contrastivo es indagar en las prácticas de mediación en lectura fácil que se realizan en la formación inicial del profesorado en España y Chile^[1]. Los resultados preliminares muestran determinadas prácticas que se han comenzado a implementar en educación superior para la lectura fácil, la necesidad de acompañamiento en esta metodología por parte del profesorado en activo y, también, la democratización de esta metodología de mediación que permite adaptar textos literarios y no literarios, siguiendo pautas y lineamientos que ya han sido probados con excelentes resultados en distintos contextos.

Concepciones en formación inicial docente

Manuel Francisco Romero Oliva, Blanca Florido Zarazaga, Hugo Heredia Ponce — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

La inclusión de la Agenda 2023 en educación superior ha instado a las universidades a incluir competencias en sus programas de formación para una concienciación con el entorno y la sostenibilidad. Así, el objetivo principal es conocer las creencias de futuros/as docentes respecto a la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en las prácticas de aula y los libros ilustrados de no ficción como recurso educativo que aborda “temas más complejos, diversos y actuales que se preocupan por la sociedad del siglo XXI” (Sampériz y Margarida, 2023, p. 135). La investigación de tipo exploratorio adoptó un muestreo no probabilístico por conveniencia (n=176) entre los y las estudiantes de los grados en Educación Infantil y en Educación Primaria de la Universidad de Cádiz en sus últimos cursos de formación inicial, mediante un cuestionario creado ad hoc y con validez de contenidos basada en Herández Nieto (2002). Los resultados evidenciaron un gran desconocimiento con respecto a estos temas, lo cual justifica la necesidad de desarrollar estrategias docentes en la formación universitaria para abordar las propuestas de Horizonte 2030 desde una visión crítica y reflexiva de la realidad.

Paradigma educativo y literacidad académica

Belén Mateos Blanco, Eva Álvarez Ramos, Sandra San Miguel Prieto — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

El objetivo de este estudio es diagnosticar el grado de conocimiento y percepción de la comunidad educativa en torno a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) vinculados al desarrollo de prácticas letradas que integren experiencia literaria y responsabilidad social. La propuesta se concreta en un estudio bibliográfico que, organizado a partir de los 5 ejes centrales de la Agenda 2030, delimita el tratamiento de la literatura en el aula de Educación Primaria como herramienta transversal que posibilite la formación, concienciación y consecución de las metas fijadas. El trabajo circunscribe un paradigma mixto amparado en el método cuantitativo para la obtención de resultados que justifiquen la elaboración de un estudio bibliográfico documental conformado mayoritariamente por libros ilustrados de ficción y no ficción. La herramienta cuantitativa para la recopilación de datos es un cuestionario confeccionado para determinar el compromiso de docentes, educadores —ámbito escolar y doméstico— y estudiantes de los Grados de Educación (n=112) respecto a los ODS y su trasvase a las aulas de Educación Primaria. Los resultados obtenidos muestran por un lado la prolijidad editorial en este ámbito y, por otro, la distinta percepción en cuanto a la valoración de los ODS dentro del colectivo estudiado.

Álbum sin palabras y hospitalidad de la lectura

Rosa Tabernero-Sala, María Jesús Colón-Castillo — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

En el marco de un nuevo paradigma de educación literaria en la formación inicial de docentes reivindicado por el escenario que ofrece en materia de transformación social el Informe de los Objetivos de Desarrollo Sostenible expuesto por la Unesco en la Agenda 2030, se propone un estudio de caso etnográfico cuya técnica principal de investigación fue la observación participante (Lapassade, 2001) mediante una estancia prolongada en el contexto del estudio, una biblioteca municipal de una localidad rural que se encontraba en un momento crítico. Con el objetivo de revitalizar la biblioteca y promocionar la lectura entre la población más joven y respetando la diversidad en todas sus instancias, el Ayuntamiento puso en marcha con la participación del alumnado del colegio y de sus familias durante un curso escolar un taller de lectura articulado en torno al álbum sin palabras por su especificidad genérica (Colón y Tabernero, 2018). Los resultados procedentes del análisis cualitativo indican que los participantes se sintieron acogidos por un formato que se mostró hospitalario para todos los lectores, de manera que el álbum sin palabras contribuyó a crear una comunidad narrativa (Han, 2023) en el espacio transformado de la biblioteca que modificó la actitud ante la lectura de todos sus integrantes.

Educación literaria, herramientas digitales y ODS

Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Dentro de los cambios que plantean la Agenda 2030, la literatura, como el resto de las manifestaciones culturales, adquiere un papel esencial. El objetivo de esta investigación es analizar la percepción de alumnado universitario en formación en torno al papel de la educación literaria y de las herramientas digitales para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. A partir de un enfoque metodológico descriptivo transversal, se presenta un análisis cuantitativo a partir de los estadísticos descriptivos a través de la implementación de un cuestionario ad hoc a 237 estudiantes que consta de dieciséis ítems, empleando en diez una escala Likert de cinco puntos. Dicho instrumento presenta un valor de fiabilidad adecuado (? = .749) y se estructura en tres factores a partir del análisis factorial confirmatorio que corrobora su solidez como instrumento. Los resultados obtenidos confirman la importancia que los/las estudiantes otorgan al conocimiento de los ODS en su futura labor como docentes que fomenten la conciencia social y la responsabilidad ciudadana, sin embargo, reflejan la escasa autopercepción en torno al conocimiento de recursos digitales vinculados a la educación literaria que potencien una lectura crítica desde el punto de vista de la sostenibilidad y la conciencia social.

Metodologías docentes y competencia comunicativa en contextos de exclusión

Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad que promueva la creación de oportunidades de aprendizaje permanente para la totalidad de la ciudadanía constituye uno de los objetivos de desarrollo sostenible 2030. En este contexto, el impulso de la competencia comunicativa constituye un factor clave, que faculta no sólo para comprender textos orales y escritos en el ámbito escolar, sino también para desenvolverse en la sociedad y en el marco de las relaciones interpersonales. Esta necesidad de impulsar la capacidad comunicativa del alumnado resulta más acuciante en contextos de exclusión social, en los que es imprescindible apostar por una formación integral a partir de principios de calidad y equidad. El presente estudio explora la adhesión a principios y las prácticas declaradas por docentes de Educación Secundaria relacionadas con la metodología de aula en entornos en los que existe riesgo de exclusión social, con especial atención al trabajo de las habilidades comunicativas. Para abordar el estudio se ha elaborado un cuestionario de 60 preguntas que ha sido respondido por 407 docentes. Los resultados permiten conocer las representaciones del profesorado que participa en la investigación en relación con el trabajo de las habilidades comunicativas en contextos de exclusión, conclusiones que poseen sus implicaciones en el modelo organizativo de los centros y en la formación inicial y permanente del profesorado.

Evaluar la calidad democrática de procesos de presupuestación participativa en educación superior

Pablo Paño Yáñez — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Ante las muy diversas formas y modelos de presupuestos participativos ejecutados en el mundo en los últimos 30 años, ha existido un importante debate respecto a sus reales aportes al cambio institucional y democrático que se ha centrado especialmente, en evaluar su calidad democrática. En su llegada mucho más reciente a universidades y otras instituciones públicas, y ante la experiencia concreta que se evalúa de la Universidad pública de Cuenca en Ecuador, implementada con base a metodologías participativas de investigación acción, se propone una herramienta de evaluación de la calidad democrática para procesos similares en base a 5 grandes campos genéricos (participación, proposición, reglas-toma de decisiones, gestión intrainstitucional e impactos transformadores), así como se analizan los resultados en base a esos campos tras sus dos primeros años de puesta en marcha.

Crisis y transformaciones en las formas de hacer comunidad en Chile

Francisco Letelier-Troncoso, Víctor Fernández-Gonzalez — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

En Chile, la forma dominante de organizar las relaciones comunitarias locales muestra poca capacidad transformadora. Esto tiene su origen en un proceso sociopolítico que ha propiciado una cultura organizacional heterónoma, contenida, despolitizada y burocratizada, sostenida en una idea neoliberal de barrio-comunidad y enmarcada en una legislación que no le reconoce su función pública. Pero en los últimos quince años esta forma hegemónica ha dado paso a experiencias comunitarias más articuladas y flexibles, que discuten las escalas de acción, el tipo de relación con el Estado y los modos establecidos de organización.
Integrando resultados de investigaciones realizadas entre 2014 y 2023, el artículo identifica potenciales de transformación de la cultura comunitaria expresados en formas de entramamientos que se producen en distintos ámbitos y escalas: lazos primarios y vida cotidiana vecinal, organizaciones de base territorial y redes territoriales heterogéneas. Lo anterior permite proponer la idea-horizonte de Esfera Comunitaria, que permitiría discutir la fragmentación con que se observa y vivencia lo comunitario en el Chile actual.

Preferencias residenciales en la atención a personas en situación de sin hogar

Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Las últimas décadas han producido importantes cambios en la comprensión del fenómeno del sinhogarismo. La “nueva ortodoxia” llevó a finales del siglo XX a reformular el concepto de persona sin hogar con cambios en los modelos de abordaje, que vinieron marcados por una orientación hacia una intervención no condicionada en vivienda individual. Treinta años más tarde, los límites de la nueva ortodoxia parecen estar marcados por la falta de reconocimiento de la agencia de las personas atendidas, y la potencial identificación de subgrupos internamente homogéneos dentro del sinhogarismo. Poniendo el acento en la agencia en las personas atendidas, el presente estudio muestra los resultados de 120 encuestas y 5 entrevistas semiestructuradas realizadas a personas en situación de sinhogarismo sobre las preferencias residenciales en su atención. El estudio tiene como objetivo conocer las preferencias y expectativas en modalidades residenciales (albergues, vivienda individual y vivienda compartida) utilizadas por los servicios de apoyo a personas sin hogar, así como la identificación de las características poblacionales que pueden motivar ciertas preferencias hacia una tipología de recurso u otra. Se concluye que, pese a que vivienda individual resulta el recurso más valorado, existen determinadas características y circunstancias personales que parecen condicionar en ciertos casos la elección de albergues y viviendas compartidas. Abriendo de esta forma la posibilidad a la especialización de respuestas al sinhogarismo por grupos internamente homogéneos.

Contribución de la prisión al sinhogarismo

Carmen Rubio Coppillie, Elena Matamala Zamarro — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Este artículo estudia la realidad de la población en situación de sinhogarismo de la ciudad de Valencia previamente presa. Tras examinar la literatura nacional e internacional publicada sobre la relación de los fenómenos de encarcelamiento y sinhogarismo, primeramente, se han establecido indicadores que permiten medir la exclusión social que se deriva de su solapamiento. A partir de ello, se han seleccionado variables dicotómicas (duración de la estancia en prisión y categoría de sinhogarismo actual), mediante las cuales se ha elaborado una muestra tipológica de población en situación de sin hogar y que previamente ha estado en prisión. Ha sido consultada a través de entrevistas en profundidad, y paralelamente, se ha entrevistado a profesionales sociales y/o expertos que trabajan con la población afectada. Finalmente, mediante el programa Atlas.ti.23, se han descrito las adversidades a las que se enfrenta la población objeto de estudio, dando pie al análisis del impacto de la duración del encarcelamiento y la categoría de sinhogarismo sobre sus posibilidades de inserción social. Esto ha permitido el planteamiento de propuestas para combatir la extrema exclusión social derivada de la intersección de ambos fenómenos, entre las cuales se destaca la importancia de los programas de acompañamiento tras la excarcelación, sustentados, entre otras cuestiones, en la provisión de vivienda.

Detección y acción sobre la violencia que sufren las mujeres sin hogar

Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Las Naciones Unidas han puesto de manifiesto desde hace tiempo que la violencia que sufren las mujeres es una de las violaciones de Derechos Humanos más generalizada del mundo. Esta violencia igualmente se extiende a colectivos más ocultos como son las mujeres sin hogar.
Este artículo vincula la Agenda 2030, en concreto los Objetivos de Desarrollo Sostenible 1, 2, 3, 5, 8, 10 Y 16, como elementos imprescindibles en los procesos de intervención social con mujeres sin hogar, con el programa "Luziérnagas", iniciativa que lleva a cabo la Fundación Luz Casanova en Madrid, para promover la inclusión social y laboral de las mujeres en situación de sinhogarismo, abordando específicamente las experiencias de violencia.
El análisis de la información recopilada sobre este programa y la valoración que hacen del mismo las y los profesionales que trabajan en este área, arrojan como principal resultado la importancia de considerar las violencias sufridas por estas mujeres como variables claves en los procesos integrales de intervención social con ellas. Si dichas violencias no se abordan en profundidad, los esfuerzos en áreas tan importantes como la laboral o la residencial pueden caer en saco roto.

Impacto de las redes sociales en los proyectos comunitarios en la Región de Murcia

Inmaculada Trinidad Baños López, Enrique Pastor Seller — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

El artículo presenta los resultados de una investigación empírica orientada a analizar la influencia de las redes sociales en proyectos comunitarios impulsados en barrios en situación de vulnerabilidad y/o exclusión social. En primer lugar, se caracteriza el universo de proyectos comunitarios en un contexto territorial delimitado (región de Murcia, España) y, posteriormente, se analizan los impactos que las redes sociales han tenido en estos (contenido, tipología, vinculación, plan de comunicación interno/externo, fines, alcance, participación, competencias, formación y propuestas). En cuanto al procedimiento, se analizan 22 proyectos comunitarios desde su inicio (2021) hasta (2023), a través del análisis documental (proyectos, memorias) y digital/redes sociales y/o plataformas (Instagram, Facebook, X, Tiktok, Youtube y Web); analizándose 1282 documentos/gráficos. Posteriormente, se realizan entrevistas semiestructuradas a las personas profesionales responsables del universo de los proyectos comunitarios, aplicando cuestionarios y constituyendo un grupo de discusión con los/as profesionales implicados/as. Los instrumentos de recogida de datos fueron previamente validados. Los resultados obtenidos evidencian la importancia y el impacto de las redes sociales en los proyectos, convirtiéndose en espacios comunitarios virtuales generadores de participación ciudadana, que favorecen la difusión de acciones y procesos, la visibilidad de participantes y resultados, la transparencia de procesos participativos, acciones y decisiones, así como el impulso de sinergias comunitarias.

Renta Garantizada de Ciudadanía e Ingreso Mínimo Vital

Álvaro Elices Acero, Jesús García-Araque — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0200

Los programas de Rentas Mínimas de Inserción en España persiguen, desde su aparición hace más de cuatro décadas, el objetivo de la inclusión social. En un contexto en el que aumenta el número de personas en situación de vulnerabilidad, pobreza o exclusión social, y en el que se han producido cambios sustanciales en los programas regionales de rentas mínimas tras la aparición del Ingreso Mínimo Vital, es ineludible preguntarse acerca de la capacidad inclusiva de estas prestaciones. Mediante la realización de entrevistas en profundidad a profesionales de los servicios sociales básicos y de los Equipos de Inclusión Social de Castilla y León, el presente estudio analiza en qué medida la Renta Garantizada de Ciudadanía de esta comunidad y el Ingreso Mínimo Vital nacional promueven la inclusión social de sus destinatarios, así como las principales potencialidades y limitaciones de las estrategias que implementan. La evidencia recabada desvela que las prestaciones de ingresos mínimos tienen una limitada capacidad inclusiva. De la renta regional se destaca la escasa personalización de los proyectos individualizados de inserción y su mínima adaptación a las características del entorno, mientras que la prestación estatal, cuya cuantía facilita una mayor protección económica, está viendo coartado su potencial inclusivo por la minimización del acompañamiento profesional en los procesos de inclusión social y por la ausencia generalizada de itinerarios.