Geometría, Arte y Aprendizaje-Servicio como herramientas para la igualdad de género
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.5921Palabras clave:
Aprendizaje-servicio, Geometría, Arte, género, STEAMResumen
RESUMEN
El proyecto de innovación docente Mosaicos por la Igualdad: Geometría y Arte a través del Aprendizaje-Servicio busca visibilizar las aportaciones de figuras del ámbito STEAM, con especial atención a mujeres históricamente silenciadas. Mediante una propuesta interdisciplinar que integra Arte y Geometría, el alumnado universitario diseña actividades didácticas basadas en la creación de obras artísticas —como grafitis o mosaicos— con componentes geométricos, que son posteriormente desarrolladas por estudiantes de Educación Primaria. La iniciativa se articula a través de la metodología Aprendizaje-Servicio, permitiendo que las futuras docentes conecten los contenidos teóricos universitarios con una práctica educativa real, crítica y socialmente comprometida. Además, se cuenta con la colaboración de profesionales del grafiti que aportan una mirada artística y de género al proyecto. La evaluación de la experiencia, desde una perspectiva mixta, muestra valoraciones muy positivas por parte de ambos colectivos participantes. El alumnado universitario destaca el impacto formativo y profesional del proyecto, así como su potencial para desarrollar competencias docentes, comunicativas y organizativas. Por su parte, el alumnado de Primaria valora el carácter lúdico, creativo y significativo de las actividades, lo que refuerza su interés por las matemáticas y les acerca a referentes femeninos en campos tradicionalmente masculinizados. En definitiva, Mosaicos por la Igualdad se consolida como una experiencia educativa innovadora, con potencial transformador tanto en la formación inicial docente como en la promoción de una educación más inclusiva e interdisciplinar.
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