Educación médica con impacto social: fundamentos de la formación tecnológica en salud ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6090Palabras clave:
Educación médica, Impacto social, Formación tecnológica, Participación comunitaria, América LatinaResumen
Este artículo presenta una revisión teórica crítica sobre la evaluación del impacto social en el ámbito de las Ciencias de la Educación Médica, con el objetivo de repensar la formación tecnológica en salud en el contexto ecuatoriano. La metodología empleada consistió en un análisis documental de fuentes académicas especializadas, priorizando modelos evaluativos aplicados a la educación médica y tecnológica en América Latina. Los resultados evidencian una diversidad de enfoques - objetivistas, subjetivistas y críticos - que abordan el impacto social desde dimensiones éticas, pedagógicas y comunitarias. La discusión se centra en las tensiones entre la formación académica y las exigencias sociales, así como en la ausencia de instrumentos válidos y confiables en el contexto ecuatoriano para medir el impacto en instituciones tecnológicas de salud. Se destaca la necesidad de fortalecer la vinculación con redes comunitarias, organizaciones sociales y servicios locales como estrategia para potenciar la pertinencia formativa. Además, se reconoce que países como Chile, Colombia y Argentina enfrentan desafíos similares, lo que permite situar el problema en una perspectiva regional. Se concluye que la evaluación del impacto social debe entenderse como una herramienta transformadora que articula saberes éticos, pedagógicos y comunitarios, y que puede contribuir al fortalecimiento de la calidad formativa y la vinculación institucional en la educación médica ecuatoriana.
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