Medical education with social impact: foundations of technological training in Ecuadorian health
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6090Keywords:
Medical education, Social impact, Technological training, Community engagement, Latin AmericaAbstract
This article presents a critical theoretical review of the evaluation of social impact within the field of Medical Education Sciences, aiming to rethink technological health training in the Ecuadorian context. The methodology involved a documentary analysis of specialized academic sources, prioritizing evaluative models applied to medical and technological education in Latin America. The results reveal a diversity of approaches—objectivist, subjectivist, and critical—that address social impact through ethical, pedagogical, and community-based dimensions. The discussion highlights tensions between academic training and social demands, as well as the lack of valid and reliable instruments in the Ecuadorian context to measure impact in technological health institutions. The need to strengthen connections with community networks, social organizations, and local services is emphasized as a strategy to enhance educational relevance. Additionally, countries such as Chile, Colombia, and Argentina face similar challenges, situating the issue within a broader regional perspective. It is concluded that evaluating social impact should be understood as a transformative tool that integrates ethical, pedagogical, and community-based knowledge, contributing to the improvement of educational quality and institutional engagement in Ecuadorian medical education.
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