Development of socio-emotional skills in early childhood education students

Authors

  • Noelia Salas Román Universidad Camilo José Cela https://orcid.org/0000-0002-0670-3271
  • Margarita Alcaide Risoto Universidad Camilo José Cela
  • Álvaro Moraleda Ruano Universidad Camilo José Cela

Keywords:

emotional intelligence; infant education; social skills; empathy; emotional skills; emotional education

Abstract

The main objective of the study is to verify that the students who participated in the annual emotional intelligence program “1EMOTI” (Hurtado y Salas, 2019) significantly improve their emotional and social competence. The study involved 90 subjects, 45 early childhood Education students and 45 families participated in the study. The instruments used were the questionnaire directed at families of child empathy by Lawrence et al. (2004) and the questionnaire directed at students on social competence (Caruana and Tercero, 2011). Regarding the methodology, a quasi-experimental pre-test-post-test design was carried out with a non-equivalent control group. The results shows that, after applying the program, the children interact with each other in a more sociable way, expressing their feelings better. emotions, they develop less violent behaviors and are more empathetic, which has a very positive impact on their emotional and social development.

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Author Biographies

Noelia Salas Román, Universidad Camilo José Cela

Maestra graduada en Educación Infantil con 17 años de experiencia docente en distintas etapas del sistema educativo. En posesión de un máster en Resolución de Conflictos en el aula. Con varias investigaciones en Inteligencia Emocional y Formadora en cursos de Inteligencia Emocional a docentes.

Margarita Alcaide Risoto, Universidad Camilo José Cela

Profesora en la Universidad Camilo José Cela. Doctora y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Jaén. Diplomada en Educación Primaria por la Universidad de Castilla La Mancha. Profesora del programa de doctorado en la Fundación Universitaria Iberoamericana, impartiendo la asignatura de Didáctica Aplicada. Miembro del grupo de investigación “Investigación y desarrollo educativo de la orientación” en Jaén e integrante del consejo científico internacional de la Revista REID. Profesora en curso “Especialista universitario en cultura de paz, convivencia y desarrollo de conflictos” en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (2009) y Docente en la actividad “título de experto universitario en inmigración extranjera y gestión de la diversidad cultural en la asignatura: hacia una escuela intercultural: diversidad y educación en la Universidad de Jaén (2012)

Álvaro Moraleda Ruano, Universidad Camilo José Cela

Álvaro Moraleda se licencia en Pedagogía (UCM) en 2010, con aporte al Departamento de Teoría e Historia de la Educación (beca de colaboración y colaboración honorífica). Tras cursar el Máster en Estudios Avanzados en Pedagogía (UCM), se doctora en Educación (UCM) en 2015, sobresaliente Cum Laude y premio extraordinario de doctorado. Desde 2013, posee experiencia docente en Universidades (Grado Infantil y Primaria, y Máster en ELE, Secundaria, Dirección…), en las líneas de inteligencia emocional y métodos de investigación estadística educativa; así como cargos de gestión, como la actual Secretaría Académica en la Facultad de Educación y Salud de la Universidad Camilo José Cela. Posee una interesante trayectoria en publicaciones científicas y pertenece a grupos de investigación financiados externamente

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Published

2022-04-29

How to Cite

Salas Román, N., Alcaide Risoto, M., & Moraleda Ruano, Álvaro. (2022). Development of socio-emotional skills in early childhood education students. Prisma Social Journal, (37), 82–98. Retrieved from https://revistaprismasocial.es/ps/article/view/4396

Issue

No. 37 (2022): Educación Inclusiva: un Modelo Sostenible para la Sociedad del Siglo XXI

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