Múltiples Formas de Implicación
Prácticas Inclusivas en la Docencia Universitaria desde el Diseño Universal del Aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.5923Palabras clave:
educación inclusiva, diseño universal de aprendizaje, prácticas docentes, enseñanza superior, implicación, investigación cualitativaResumen
La inclusión educativa en la enseñanza superior representa un desafío para las universidades, que deben garantizar el acceso, la participación y el éxito académico de todo el estudiantado, incluidas las personas con discapacidad. Este artículo explora las prácticas pedagógicas inclusivas utilizadas por 119 docentes de 10 universidades españolas. En un estudio cualitativo, haciendo uso de entrevistas semiestructuradas, se describen las estrategias que este profesorado emplea para fomentar la implicación y la participación de todo el estudiantado, en línea con el Principio 1 del Diseño Universal de Aprendizaje: ofrecer múltiples formas de implicación. El análisis inductivo de los datos identifica diversas acciones docentes orientadas a generar un entorno motivador, a proporcionar opciones que favorecen la implicación en el aprendizaje, y a establecer relaciones cercanas y de confianza entre docentes y estudiantes. Los resultados evidencian la importancia de una actitud proactiva del profesorado, la flexibilidad en los métodos y recursos de enseñanza y la valoración del componente emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje como factores clave para promover la implicación y motivación del estudiantado.
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