School leadership and management: a documentary study based on Master's theses in Education
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.5989Keywords:
School management, Pedagogical leadership, Educational research, Master's thesisAbstract
School management has become established in recent years as a key factor in improving learning outcomes. This study aims to identify recurring conceptual and methodological trends in master's theses in education from a Peruvian university. A qualitative approach was used, with a documentary and exploratory design, through an in-depth analysis of six research projects tagged under the term "school management" in the institutional postgraduate repository. The findings show a marked orientation toward quantitative approaches, correlational designs, and the use of pedagogical leadership as an explanatory variable for performance. The predominant use of questionnaires, small samples, and references to Ministry of Education guidelines reflects research anchored in official models. It is recommended to broaden the scope to include critical research and mixed methodologies to understand the complexity of contemporary educational management.
Downloads
References
Aguirre Gutiérrez, M. (2022). Percepción del personal directivo en la creación de una comunidad de aprendizaje. Revista EDUCA UMCH, (20), 34-62. https://doi.org/10.35756/educaumch.202220.230
Ainscow y Messiou. (2023). Inclusive Leadership in Schools: Bridging Policy and Practice. International Journal of Inclusive Education, 27(4), 50–68.
Aparicio Pinto, M. J. (2018). Desempeño directivo y clima escolar en la Institución Educativa Particular “Andenes de Chilina” del Distrito Alto Selva Alegre de la provincia de Arequipa. Arequipa, Perú: https://repositorio.unsa.edu.pe/items/bcadf957-7466-49d3-b694-cd8e5de858f9
Apaza Aguilar, L. (2018). Liderazgo pedagógico y su relación con el desempeño docente en instituciones educativas secundarias públicas de la Provincia de San Román- 2018. Arequipa, Perú: https://repositorio.unsa.edu.pe/items/593d6678-50fe-4bd5-a817-3c715b5963c5
Bardales-Marcas et al. (2023). Aprendizaje basado en evidencia: Una revisión sistemática en Educación. Revista multidisciplinaria diálogos abiertos, https://www.revistamultidisciplinariadialogosabiertos.edu.pe/ojs/index.php/rmda/article/view/41/50
Bartholdy Beethoven Bellido Berrocal, G. A., Gutiérrez Canchasto, G. A., Yupanqui Pacheco, K. A., Flores Marchan, V. M., Bolívar Ortiz, E. O. M., & Moron Valenzuela, J. C. (2023). El poder del liderazgo en la gestión educativa: Un estudio desde Ayacucho. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(34), Artículo 49.
Batanero, J. M. F., & Fernández, A. H. (2013). Liderazgo directivo e inclusión educativa Estudio de casos. Perfiles educativos, 35(142), 27-41., https://acortar.link/FmtM3S
Board, U. E. (2023). Estrategia de la UNESCO sobre la innovación tecnológica en la educación (2021-2025). https://acortar.link/ABqWRZ
Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Revisión de la investigación y propuesta. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(5), pp. 79-106.
Braslavsky, C. (1999). Re-haciendo escuelas: Hacia un nuevo paradigma en la educación latinoamericana. Buenos Aires, Argentina.: Editorial Santillana. (1ª ed.).
Carazas Flores, G. R. (2024). Gestión educativa y calidad educativa en una institución educativa pública de Alto Selva Alegre, Arequipa-2023. Arequipa, Perú: https://repositorio.unsa.edu.pe/items/4b31928b-ce9c-48e1-94e7-02e4f9e73e7c
Casassus, J. (2000). La gestión educativa en América Latina: Un estado del arte. París, Francia: UNESCO / Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE).
Castañeda Muñoz, C. (2018). Nivel de conocimiento del dominio 4 del marco del buen desempeño docente y la cultura organizacional de los docentes de la Institución Educativa Micaela Bastidas. Arequipa, Perú: https://repositorio.unsa.edu.pe/items/afcc9b49-4b38-494b-818b-1d0a1a5c6d64
Castro Maldonado, J. J., Gómez Macho, L. K., & Camargo Casallas, E. (2023). La investigación aplicada y el desarrollo experimental en el fortalecimiento de las competencias de la sociedad del siglo XXI. Tecnura, 27(75), 140–174. https://doi.org/10.14483/2
Concha Bravo, L. E., & Montalvan Zambrano, Y. E. (2025). Modelos de gestión educativa integral y su efectividad en la promoción de la calidad educativa: Revisión sistemática. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2), 2823–2837. https://doi.org/10.56712/latam.v6i2.3800
Contreras, T. S. (2016). Liderazgo pedagógico, liderazgo docente y su papel en la mejora de la escuela: una aproximación teórica. Propósitos Y Representaciones, https://doi.org/10.20511/pyr2016.v4n2.123, 4(2), 231–284
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (6th ed.) SAGE Publications.
Eisenhart, M. (2018). A matter of scale: Multi-scale studies of social practice in science education. . Journal of Research in Science Teaching, 55(1), 5-9.
Espino Wuffarden, J. E. (2023). El desarrollo de la calidad educativa en educación superior universitaria: Revisión sistemática 2019–2023. Comuni@cción 14(4), 3.
Esteban Ramiro, B., Moreno López, R., & Argüello Gutiérrez, C. (2025). Reducción de las desigualdades para un desarrollo humano sostenible. Revista Prisma Social, (50), 1–2. https://doi.org/10.65598/rps.5917
Farfán Rodríguez, V. F. (2022). Correlación entre la función docente y la gestión escolar de los profesores de la institución educativa Juana Cervantes de Bolognesi del Cercado de Arequipa 2018. Arequipa, Perú: https://repositorio.unsa.edu.pe/items/0e74d6f5-ad12-4512-85aa-cb5b8a7fe51e
Flessa, J., Bramwell, D., Fernandez, M., & Weinstein, J. (2018). School leadership in Latin America 2000–2016. Educational Management Administration & Leadership, 46(2), 182-206.
Flores Quispe, A. C. (2022). Impact of postgraduate studies on the professional skills of graduates. Mendive-Revista de Educacion, 20(1) https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/download/2697/pdf_1/13476
Gairín, J. (1996). a organización escolar: Contexto y texto de actuación. Madrid, España: Editorial La Muralla. (1ª ed.).
Gonzalez-Campo, C. H., Garcia-Solarte, M., & Murillo-Vargas, G. (2020). Efecto de los estilos de liderazgo en la gestión del conocimiento en las Instituciones de Educación Superior. Revista Prisma Social, (31), 283–303. Recuperado a partir de https://revistaprismasocial.es/ps/article/view/3902
Gutiérrez, E. G. (2022). La ciudadanía en la Modernidad Líquida. Revista Científica del Amazonas, 5(9), 47-53.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (2022). Leadership for learning: A meta-analysis of literature spanning 25 years. Educational Management Administration & Leadership, 50(6), 861-881.
Harris, A. &. (2024). Leading schools in challenging times: The power of collective efficacy. School Leadership & Management, 44(3), 215-232.
Harris, A., & Jones, M. (2021). Distributed Leadership in Schools: A Collaborative Approach to Improvement. Educational Management Administration & Leadership, 49*(2), 10–25.
Harris, A., & Jones, M. (2021). Leading schools in times of crisis: Learning from the COVID-19 pandemic. Routledge.
Humanidades, L. R. (2024). Liderazgo directivo y gestión escolar: Collaborative learning and use of ICT in higher education. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(6), 1584–1599. https://doi.org/10.56712/latam.v4i6.1550
Kerlinger, F. (. (2002). Investigación del comportamiento. McGraw-Hill.
Leithwood, K., & Mascall, B. (2009). Efectos del liderazgo colectivo sobre el logro escolar. Cómo liderar nuestras escuelas, 59-95.
López, L. E. (205). Gestión educativa estratégica: Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Buenos Aires, Argentina.: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE-UNESCO).
López-Noguero, F., Gallardo-López, J. A., & García-Lázaro, I. (2023). La Gestión de los Centros Educativos durante el COVID-19. Géneros (Vol. 12, Número 1. Hipatia Editorial. https://doi.org/10.17583/generos 10731, pp. 28-54
Marroquín-Soto, C., Padilla-Avalos, C. A., & Sampieri, R. H. (2023). Marroquín-Soto, C., Padilla-Avalos, C. A., & Sampieri, R. H. (2023). Fundamentos metodológicos para investigación clínica en estomatología. Revista Estomatológica Herediana, 33(1), 56-61.
Martos-Huamán, I. (2024). Desempeño docente en educación básica regular en Perú: una revisión sistemática. Revista Tribunal de Educación, 4(8), 265–285. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v4i8.56
Medina Moncayo, K. N., Salgado Silva, J. F., & Zuñiga Delgado, M. S. (2024). Liderazgo del directivo en la gestión escolar. Prohominum. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, 6(1), 45-54.
Milla, M. (2022). Fortalecimiento del trabajo colaborativo para la gestión de proyectos de emprendimiento en una institución educativa. Lima: Universidad]. Repositorio USIL.
MINEDU. (2012). Marco de Buen Desempeño Docente. Lima, Perú: MINEDU.
Ministerio de Educación del Perú. (2014). Marco de Buen Desempeño del Directivo. Lima, Perú.: Repositorio MINEDU.
Murillo, F. J. (2006). Una dirección escolar para el cambio: Del liderazgo transformacional al liderazgo distribuido. Barcelona, España.: Editorial Graó. (1ª ed.)
Neira Fernández, Sandra Mercedes, & Lima Vargas, María Madgalena. (2025). La inclusión como desafío en la gestión educativa contemporánea desde una revisión sistemática. Revista InveCom, 5(4) https://doi.org/10.5281/zeno
Özdemir, N., Gümüş, S., Kılınç, A. Ç., y Bellibaş, M. Ş. (2024). Una revisión sistemática de la investigación sobre la relación entre el liderazgo escolar y el rendimiento estudiantil: Un marco actualizado y una dirección futura. . Educational Management Administration & Leadership. , Educational Management Administration & Leadership , 52 (5), 1020-1046. https://doi.org/10.1177/17411432221118662 (Trabajo original publicado en 2024)
Palacios, J. A. (2024). Una mirada a la educación inclusiva de las escuelas en Lima Metropolitana . LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, , 5(1), 1211-1226 https://latam.redilat.org/index.php/lt/article/download/1667/2219
Ramos-Zaga, F. (2024). Transformación digital en las instituciones de educación superior: Retos, estrategias y perspectivas para el siglo XXI. Punto Cero, 29(48), 42–60. https://doi.org/10.35319/puntocero.202448229
Robinson, V. (2008). El impacto del liderazgo sobre los resultados de los estudiantes: dando sentido a las evidencias. Nueva Zelanda: Facultad de Educación y Escuela de Enseñanza, Aprendizaje y desarrollo de la Universidad Auckland.
Rodríguez Cervantes, H. A. (2018). Influencia del liderazgo pedagógico del directivo en el desempeño docente en la I.E. San Martín de Socabaya, Arequipa 2018. Arequipa, Perú: https://repositorio.unsa.edu.pe/items/67d1ecbf-2904-413d-ab9a-a638f7e9fcee
Sánchez Torres, J. (2018). Gestión escolar y su influencia en la calidad educativa. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
Saúl, E. B. (2024). Formación docente e investigación en Educación Matemática Crítica en el marco de la transformación. Investigación formativa y formación de investigadores en educación: Instituto de investigación innovación y desarrollo de las ciencias de la educación INEDU UNSA, 152.
Segovia Avendaño, M. E., Juárez Tamayo, N., & Ramos Cevallos, M. P. (2024). Segovia Avendaño, M. E., Juárez Tamayo, N., & Ramos Cevallos, M. P. (2024). Innovación del liderazgo pedagógico en el ámbito escolar bajo los nuevos paradigmas de la educación: Una revisión sistemática. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(34), 1850-1865.
Segura Segura, A. (2023). Redarquía a la ignaciana: liderazgo para el siglo XXI. Padres y Maestros https://doi.org/10.14422/pym.i394.y2023.011, (394), 60–62.
Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos. (2a ed.). Ediciones Morata.
Torrance, D., & Angelle, P. S. (2023). Beyond perception: Using multiple methods to capture the complexity of school leadership practice. International Journal of Leadership in Education, 26(5), 789-810.
UNESCO. (2020). Gestión Educativa: un modelo para armar. Geseduca. Santiago de Chile: UNESCO/REALC/REPLAD.
UNESCO. (2024). Global Education Monitoring / informes regionales (varios, 2020–2024). Informes y análisis sobre la profesionalización del liderazgo escolar en América Latina. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391629: UNESCO.
Valdés, H. (2000). Evaluación del desempeño docente. Ciudad de México, México.: Ponencia presentada por Cuba en el Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente.
Wilkinson, J. &. (2023). Towards a critical educational leadership studies: A decolonial, intersectional approach. Journal of Educational Administration and History, 55(4), 365-383.
Zambrano Rodríguez, D. M., Rivas Zambrano, D. P., Ordóñez Pesantez, C. V., & Guerrero Molina, M. M. (2025). El rol del liderazgo pedagógico en el desarrollo profesional docente. Polo del Conocimiento, 10(2), 1761–1774.
Zupic, I. &. (2020). Bibliometric methods in management and organization. Organizational Research Methods, 18(3), 429-472.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Authors retain copyright and transfer to the journal the right of first publication and publishing rights
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
-
Authors retain copyright.
-
Authors transfer to the journal the right of first publication. The journal also owns the publishing rights.
-
All published contents are governed by an Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Access the informative version and legal text of the license. By virtue of this, third parties are allowed to use what is published as long as they mention the authorship of the work and the first publication in this journal. If you transform the material, you may not distribute the modified work. -
Authors may make other independent and additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (e.g., inclusion in an institutional repository or publication in a book) as long as they clearly indicate that the work was first published in this journal.
- Authors are allowed and recommended to publish their work on the Internet (for example on institutional and personal websites), following the publication of, and referencing the journal, as this could lead to constructive exchanges and a more extensive and quick circulation of published works (see The Effect of Open Access).
