Inteligencia emocional vinculada a las competencias para la empleabilidad en egresadas de trabajo social
Aportes para la formación profesional
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.5997Palabras clave:
Inteligencia emocional, competencias para la empleabilidad, Trabajo Social, habilidades socioemocionales, educación superiorResumen
Este estudio analiza los niveles de inteligencia emocional y las competencias para la empleabilidad en 116 egresadas de Trabajo Social de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (Perú). Con un enfoque cuantitativo explicativo, diseño no experimental y corte transversal, se aplicaron un inventario adaptado del Cociente Emocional de Bar-On y un cuestionario basado en el Modelo de Competencias para la Empleabilidad de la OIT. Los resultados muestran que más del 79 % de las egresadas presenta un nivel desarrollado de inteligencia emocional y el 58,6 % alcanza niveles muy altos de competencias para la empleabilidad. Las dimensiones intrapersonal e interpersonal se evidencian como las más fortalecidas, mientras que el manejo del estrés y la adaptabilidad requieren mayor atención. Asimismo, las competencias digitales se ubican en niveles moderados, lo que evidencia la necesidad de reforzar la preparación tecnológica en el ámbito formativo. El análisis inferencial confirma una alta correlación positiva (ρ = 0,814) entre la inteligencia emocional y la empleabilidad, y la regresión revela que la primera explica el 47 % de la variabilidad en las competencias laborales. Los hallazgos coinciden parcialmente con estudios previos y subrayan la importancia de integrar competencias socioemocionales, cognitivas y digitales en la formación profesional para responder a las exigencias del entorno laboral contemporáneo.
Descargas
Citas
Andrade-Girón, D., Marín-Rodriguez, W., Sandivar-Rosas, J., Carreño-Cisneros, E., Susanibar-Ramirez, E., Zuñiga-Rojas, M., Angeles-Morales, J., & Villarreal-Torres, H. (2024). Generative artificial intelligence in higher education learning: A review based on academic databases. Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, 4(1), 1–16. https://doi.org/10.47909/ijsmc.101
Andrade Girón, D. C., Zúñiga Rojas, M. G., Lioo Jordán, F. de M., Vellón Flores, V. I., Garivay Torres de Salinas, F. de M., & Solano Armas, T. (2024). Longitudinal overview of digital and media literacy: A taxonomy-based research trends analysis from 1954 to 2023. Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, 4(3), 1–11. https://doi.org/10.47909/ijsmc.1424
Balmaseda, Y., Benítez, N., & Becalli, L. (2023). La Inteligencia Emocional en la orientación profesional hacia las carreras pedagógicas del área de las Humanidades. Retos, 1-15. Obtenido de https://hdl.handle.net/10481/94156
Bar-On, R. (1997). BarOn emotional quotient inventory. Nueva York: Multi-health systems.
Bar-On, R. (2000). Inteligencia emocional y social: perspectivas del Inventario de Cociente Emocional. En R. Bar-On, & J. Parker, Manual de inteligencia emocional: Teoría, desarrollo, evaluación y aplicación en el hogar, la escuela y el entorno laboral (págs. 363-388). San Francisco: Jossey-Bass.
Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 13-25. Obtenido de https://www.psicothema.com/pdf/3271.pdf
Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias. España: Desclée De Brouwer.
Gardner, H. (1993). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Nueva York: BasicBooks.
Genoves Ramírez, M. (2024). Inteligencia emocional y satisfacción con la vida en estudiantes del Colegio de Alto Rendimiento (COAR) Lima (Tesis). Universidad Peruana Unión.
Gilar, R., Castejón, J. L., & Mañas, C. (2011). El papel de la inteligencia general, la personalidad, la inteligencia emocional y los conocimientos específicos en la inserción laboral de egresados universitarios de educación. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 3(1), 605–612.
Goleman , D. (1995). Inteligencia emocional. Nueva York: Bantam Books, Inc.(a)
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character, health and lifelong achievement. Nueva York: Bantam Books.(b)
Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Goleman, D. (2001). Una teoría del rendimiento basada en la inteligencia emocional. En C. Cherniss, & D. Goleman, El lugar de trabajo emocionalmente inteligente (págs. 27-44). San Francisco: Jossey-Bass.
Gresham, F. (1988). Habilidades sociales: Aspectos conceptuales y aplicados de la evaluación, el entrenamiento y la validación social. En Witt, Elliott, & Gresham, Manual de terapia conductual en educación (págs. 523-546). Nueva York: Plenum Press. Obtenido de https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4613-0905-5_20
Gresham, F., & Elliott, S. (1990). Social Skills Rating System manual. American Guidance Service.
Guevara, G., Verdesoto, A., & Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento (RECIMUNDO), IV(3), 163-173. Obtenido de https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2018). Metodologia de la investigación. Cátedra “Metodología para la investigación en Ciencia Política”. México: MacGraw-Hill Interamericana. Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/38911499/Sampieri-libre.pdf?1443413652=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DSampieri.pdf&Expires=1707327422&Signature=SACwkvjb3NkzX408Svb-cdL5dmkvu1p9ZjA1Qaif-xazhHVU0HQzTQyM-zbBUQckAYUSa2FhEP9ECQz2jX9zz
Huayta Pariona, K. (2022). Relación entre inteligencia emocional y síndrome de burnout en egresados de estomatología de la Universidad Alas Peruanas (Tesis). Universidad Alas Peruanas.
López, P. (21 de Agosto de 2023). Trabajo social, profesión que interviene en las realidades y promueve el cambio. Obtenido de Gaceta UNAM: https://www.gaceta.unam.mx/trabajo-social-profesion-que-interviene-en-las-realidades-y-promueve-el-cambio/
Martínez, M. (2015). Habilidades sociales y el desarrollo de la inteligencia emocional en el contexto del aprendizaje por competencias de los estudiantes de Trabajo Social. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Huacho. 2014. Huacho: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Obtenido de https://repositorio.unjfsc.edu.pe/handle/20.500.14067/1331
Mayer, J., & Salovey, P. (1997). ¿Qué es la inteligencia emocional? En P. Salovey, & D. Sluyter, Desarrollo emocional e inteligencia emocional: Implicaciones educativas (págs. 3-34). Nueva York: Basic Books.
Organización Internacional del Trabajo. (11 de Septiembre de 2018). Preparando el Futuro del Trabajo que queremos: la economía digital y las habilidades y competencias laborales. Obtenido de Organización Internacional del Trabajo: https://www.ilo.org/es/resource/conference-paper/preparando-el-futuro-del-trabajo-que-queremos-la-economia-digital-y-las
Organización Internacional del Trabajo. (2021). Global framework on core skills for life and work in the 21st century. Suiza: International Labour Office. Obtenido de https://www.ilo.org/publications/global-framework-core-skills-life-and-work-21st-century
Organización Mundial de la Salud. (2 de Septiembre de 2024). La salud mental en el trabajo. Obtenido de Organización Mundial de la Salud: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-at-work
Peña Toro, S. (2025). Inteligencia emocional y satisfacción laboral en docentes de instituciones educativas públicas (Tesis). Universidad Norbert Wiener.
Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: El enfoque complejo. Guadalajara: Universidad Autónoma de Guadalajara. Obtenido de https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LVT9TXFX-1VKC0TM-16YT/Formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20(Sergio%20Tob%C3%B3n).pdf
Treve, M. (2024). Comparative analysis of teacher-centered and student-centered learning in the context of higher education: A co-word analysis. Iberoamerican Journal of Science Measurement and Communication, 4(2), 1–12. https://doi.org/10.47909/ijsmc.117
Ugarriza, N. (2001). La evaluación de la inteligencia emocional a través del inventario de BarOn (I-CE) en una muestra de Lima Metropolitana. Persona, 129-160. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1471/147118178005.pdf
Varona, J., & Ramos, M. (2024). Competencias laborales blandas de alto impacto en egresados universitarios. Un estudio descriptivo. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 245- 275. Obtenido de https://doi.org/10.35575/rvucn.n71a11
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación y el derecho de edición
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor.
- Los autores/as ceden a la revista el derecho de la primera publicación. La revista también posee los derechos de edición.
- Todos los contenidos publicados se regulan mediante una Licencia Atribución/Reconocimiento-SinDerivados 4.0 Internacional. Acceda a la versión informativa y texto legal de la licencia. En virtud de ello, se permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Si transforma el material, no podrá distribuir el trabajo modificado.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
