Educación inclusiva en la formación psicopedagógica universitaria: retos y perspectivas

Autores/as

Palabras clave:

Educación inclusiva, formación psicopedagógica, educación superior, inclusión educativa

Resumen

La educación inclusiva en la educación superior ecuatoriana representa uno de los principales desafíos para la consolidación de sistemas universitarios equitativos, sostenibles y socialmente responsables. Este estudio analiza, desde una perspectiva crítica y contextualizada, el papel estratégico de la formación psicopedagógica en la preparación de profesionales capaces de responder a la diversidad, frente a la persistente brecha entre el marco normativo vigente y su aplicación efectiva en la práctica universitaria. La investigación incorpora un análisis normativo crítico que examina la coherencia y el alcance del marco legal e institucional que sustenta la educación inclusiva en el Ecuador, considerando disposiciones nacionales clave y políticas universitarias, con el fin de identificar correspondencias y tensiones entre la normativa y su implementación. Este componente permite situar las percepciones estudiantiles dentro de un entramado jurídico-institucional más amplio, evidenciando que las barreras identificadas responden no solo a factores pedagógicos, sino también a limitaciones estructurales en la operacionalización de las políticas inclusivas. Desde un enfoque cualitativo-descriptivo, el estudio se desarrolló como un estudio de caso apoyado en entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental institucional, con un riguroso proceso de triangulación de datos. Los resultados muestran que los estudiantes poseen una concepción amplia y humanista de la inclusión educativa, valoran positivamente el acompañamiento académico y las metodologías flexibles, y reconocen el desarrollo de competencias como la empatía y la adaptación didáctica. No obstante, persisten barreras estructurales y pedagógicas significativas, especialmente en accesibilidad, recursos y articulación entre teoría y práctica. Como aporte, el estudio propone lineamientos orientados al fortalecimiento institucional para una educación superior inclusiva y sostenible.

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Publicado

2026-01-30

Cómo citar

Carrera Salinas, K. J., Ramón Freire, L., & Rodríguez Laje, M. E. (2026). Educación inclusiva en la formación psicopedagógica universitaria: retos y perspectivas. Revista Prisma Social, (52), 511–528. Recuperado a partir de https://revistaprismasocial.es/ps/article/view/6021

Número

Núm. 52 (2026)

Sección

Sección abierta

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