Engagement con TikTok y su relación con el compromiso académico de los estudiantes universitarios
El papel mediador de la adicción a las redes sociales
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6097Palabras clave:
TikTok, compromiso académico, adicción a las redes sociales.Resumen
Este estudio, basado en un diseño no experimental y cuantitativo, se llevó a cabo en una universidad privada del Perú con la participación de 483 estudiantes de pregrado. Se aplicó un cuestionario validado psicométricamente para medir tres constructos: engagement con TikTok, adicción a TikTok y compromiso académico. Los análisis factoriales confirmaron altos índices de fiabilidad (α = 0.85–0.92) y una sólida validez convergente (AVE = 0.52–0.75). Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales mostraron un ajuste excelente (CFI = 0.97; TLI = 0.96; IFI = 0.97) y relaciones positivas significativas entre las variables. Se confirmó que el engagement con TikTok incrementa tanto la adicción (β = 0.520; p < 0.001) como el compromiso académico (β = 0.210; p = 0.003). Además, la adicción opera como un mediador parcial en esta relación, con un efecto indirecto positivo (β = 0.185; p = 0.014). Estos hallazgos, aunque contraintuitivos, sugieren que la adicción a las redes sociales no implica necesariamente un deterioro académico; por el contrario, puede canalizarse hacia formas de participación estudiantil que fortalecen el compromiso universitario. El estudio aporta evidencia empírica contextualizada al entorno peruano y resalta la necesidad de estrategias pedagógicas e iniciativas de alfabetización digital que maximicen los beneficios de TikTok y, al mismo tiempo, mitiguen sus riesgos adictivos.
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