Filosofía y diálogo entre la teoría y la práctica educativas
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6253Palabras clave:
Educación, Teoría educativa, Práctica educativa, Historia de la filosofía, Filosofía de la educación, FilosofíaResumen
La educación requiere decisiones sobre lo que merece aprenderse, los fines de la formación y las razones que legitiman la intervención docente. Este artículo examina esas cuestiones mediante una reconstrucción histórica y conceptual de la filosofía de la educación y un análisis de sus relaciones con las teorías y las prácticas educativas. El diálogo entre textos clásicos y corrientes contemporáneas permite distinguir la eficacia de los procedimientos de la justificación de sus propósitos. Se sostiene que la pluralidad filosófica no elimina la necesidad de esclarecer conceptos, discutir valores y revisar los supuestos de la enseñanza. Desde esta perspectiva, se propone una definición de la disciplina que reúne su dimensión crítica y su capacidad para orientar la acción educativa.
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