Expectativas e impacto del modelo COIL en el desarrollo de competencias en estudiantes universitarios de España y Argentina
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6006Palavras-chave:
COIL, Estudiante universitario, Competencias, España, ArgentinaResumo
Este estudio analiza el impacto formativo de una experiencia de Collaborative Online International Learning (COIL) desarrollada entre estudiantes de la CEU Universitat Abat Oliba (España) y la Universidad Católica de Argentina (UCA). La propuesta, centrada en el análisis comparativo de indicadores socioeconómicos de ambos países, se llevó a cabo mediante un diseño metodológico mixto, secuencial explicativo y de tipo longitudinal. La población estuvo compuesta por 202 estudiantes de grado. A través de un cuestionario estructurado aplicado en dos momentos (pretest y postest), se evaluó la evolución en competencias interculturales, digitales y académicas, así como la percepción sobre la metodología y el acompañamiento docente. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, y el análisis cualitativo se basó en los informes elaborados por estudiantes de cuarto curso que actuaron como facilitadores, así como en entrevistas en profundidad al profesorado participante, aplicando codificación temática con Atlas.ti. Los resultados evidencian mejoras significativas en habilidades como la comunicación intercultural, el pensamiento crítico y la aplicación práctica del conocimiento. El estudio confirma el potencial del modelo COIL como herramienta eficaz para la internacionalización del currículo y el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales de educación superior.
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