Uso de smartphones y redes sociales en alumnos/as de Educación Primaria

Ana Pérez Escoda

Resumen


Los altos niveles de penetración de dispositivos móviles entre la población infantil están provocando un crecimiento significativo entre los usuarios de redes sociales en este nicho poblacional conocido como «nativos digitales». Un contexto de conexión continua y acceso directo a Internet propician un uso de smartphones constante, haciendo que la competencia mediática de los más pequeños se desarrolle de modo informal a través de redes sociales. La investigación que aquí se presenta se justifica por este fenómeno de niños y niñas conectados cada vez a menor edad y durante más tiempo. El objetivo es determinar el grado de uso de cuatro redes sociales en población infantil: Instagram, Snapchat, YouTube y Musical.ly y estudiar el desarrollo de competencias mediáticas en contextos informales. El estudio, de tipo descriptivo correlacional y cuantitativo, se centra en una muestra de 140 alumnos de Educación Primaria de edades comprendidas entre los 11 y 12 años y supone el primer paso para una investigación de mayor alcance. Las primeras conclusiones muestran un grado de uso significativo de las redes sociales en estas edades y un nivel de competencia mediática medio-alto en las tres dimensiones estudiadas: acceso, comprensión y creación de contenido digital.


Palabras clave


Smartphone; competencia mediática; redes sociales; Educación primaria; YouTube; Instagram; Snapchat; Musical.ly

Texto completo:

DESCARGAR ARTÍCULO

Referencias


Ahern, L., Feller, J., and Nagle, T. (2016). Social Media as a Support for Learning in Universities: An Empirical Study of Facebook Groups. Journal of Decision Systems, 25(1), 35-49. https://doi.org/10.1080/12460125.2016.1187421.

Castells, M. (2010). Globalisation, networking, urbanisation: Reflections on the spatial dynamics of the information age. Urban Studies, vol. 47 (13), 2737-2745. DOI: 10.1177/0042098010377365

Chaudron, S. (2015). Young Children (0-8) and Digital Technology: A qualitative exploratory study across seven countries. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Recuperado de https://doi.org/10.2788/00749

CISCO (2016). Global Mobile Data Traffic forecast, 2015-2020. Recuperado de http://www.cisco.com/c/en/us/solutions/collateral/service-provider/visual-networking-index-vni/vni-forecast-qa.pdf

Common Sense Media. (2016). Tech at the table: Family Dinner at the Digital Age. Recuperado de https://www.commonsensemedia.org/sites/default/files/uploads/landing_pages/fact_sheet_family_dinner_in_the_digital_age.pdf

Díaz-Bustamante-Ventisca, M., y Llovet-Rodríguez, C. (2017). Empowerment or impoverishment of children from social networks? Perceptions of sexualized images of girls in Instagram. El profesional de la Información, 26(1), 77–87. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.08

Findahl, O. (2013). Swedes and the Internet. Stockholm: the Internet Infraestructure Foundation. Recuperado de https://www.iis.se/docs/Swedes_and_the_Internet-2013.pdf

Gao, W., Liu, Z., and Li, X. (2018). The dark side of ubiquitous connectivity in smartphones-based SNS: An integrated model from information perspective. Computers in Human Behaviour, vol. 84, 185-193. DOI: 10.1016/j.chb.2018.02.023

Garmendia, M., Jimenez, E., Casado, M. A. and Mascheroni, G. (2016). Net Children Go Mobile. Riesgos y oportunidades en Internet y el uso de dispositivos móviles entre menores españoles (2010-2015). Madrid: Red.es/Universidad del País Vasco. Recuperado de http://www.ehu.eus/documents/1370232/0/Informe+NET+CHILDREN+RED.ES+Espa%C3%B1a+2016.pdf

Gewerc, A., Fraga, F. y Rodés, V. (2017). Niños y adolescentes frente a la Competencia Digital. Entre el teléfono móvil, youtubers y videojuegos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 89, 171-186. Recuperado de http://aufop.com/aufop/revistas/arta/impresa/202/2129

Holloway, D., Green, L. and Livingstone, S. (2013). Zero to eight. Young children and their Internet use. LSE, London: EU Kids Online.

Jenkins, H. (2014). Rethinking Convergence Culture. Cultural Studies, vol. 28(2), 267-297. DOI: 10.1080/09502386.2013.801579

Judge, S., Floyd, K. and Jeffs, T. (2015). Using mobile media devices and apps to promote young children's learning. In K. L. Heider y M. R. Jalongo (Eds.), Young children and families in the information age, educating the young child (Vol. 10, pp. 117–131). New York, NY: Springer.

Howe, N. y Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next great generation. New York: Vintage Books

ITU. (2016). Measuring the Information Society Report. Recuperado de https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Documents/publications/misr2016/MISR2016-w4.pdf

Livingstone, S. and Bovill, M. (Eds.). (2013). Children and their changing media environment: A European comparative study. London: Routledge.

López, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI Revista de Educación, 4, 169–179. Recuperado de http://rabida.uhu.es/bitstream/handle/10272/1912/b15150434.pdf?sequence=1

McDonald, N.M. and Perdue, K.L. (2018). The infant brain in the social world: Moving toward interactive social neuroscience with functional near-infrared spectroscopy. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, vol. 87, 38-49. DOI: 10.1016/j.neubiorev.2018.01.007

Miron, E. y Ravid, G. (2015). Facebook Groups as an Academic Teacher Aid: Case Study and Recommendations for Educators. Journal of Educational Technology y Society, 18(4), 371-384. Recuperado de https://goo.gl/QEoduq

Murillo, E. (2017). Attitudes toward mobile search ads: a study among Mexican millennials. Journal of Research in Interactive Marketing, vol. 11(1), 91-108. DOI: 10.1108/JRIM-06-2016-0061

Ofcom. (2009). Audit of learning-related media literacy policy development. Recueprado de http://stakeholders.ofcom.org.uk/binaries/research/media-literacy/Education_Policy_Audit_for_1.pdf

Ofcom (2015). The Communication Market Report. Recuperado de https://www.ofcom.org.uk/research-and-data/multi-sector-research/cmr/cmr15/international

Palfrey, J. G. (2016). Reframing privacy and youth media practices. En C. Greenhow, J. Sonnevend and C. Agura, Education and Social Madia: toward a digtal Future, (pp.113-130). New York: The MIT Press.

Palfrey, J. G., and Gasser, U. (2008). Born digital: Understanding the first generation of digital natives. New York: Basic Books.

Pérez-Escoda, A., Castro-Zubizarreta, A. y Fandos, M. (2016). Digital Skills in the Z Generation: Key Questions for a Curricular Introduction in Primary School. Comunicar, 49, 71-79. https://doi.org/10.3916/C49-2016-07

Pérez-Escoda, A. (2017). Alfabetización mediática, TIC y competencias digitales. Barcelona: UOC Editorial.

Pérez-Tornero, J.M., Celop, P. and Varis, T. (2007). Study on the Current Trends and Approaches to Media Literacy in Europe. Recuperado de http://ec.europa.eu/culture/library/studies/literacy-trends-report_en.pdf

Prensky, M. (2013). Our brains extended. Educational Lidership, vol. 70(6), 23-27. Recuperado de: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar13/vol70/num06/Our-Brains-Extended.aspx

Radesky, J.S., Schumacher, J., and Zuckerman, B. (2015). Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135(1), 1–3. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251

Royal Society Public Health (2017). #Statusof mind. Social Media and Young People´s mental health and wellbeing. Recuperado de: https://www.rsph.org.uk/uploads/assets/uploaded/62be270a-a55f-4719-ad668c2ec7a74c2a.pdf

Scroeder, R. (2018). Towards a theory of digital media. Information Communication and Society, vol. 21(3), 323-339. DOI: 10.1080/1369118X.2017.1289231

Tapscott, D. (2008). Growing up Digital: How the net generation is changing your world. EEUU: McGraw Hill.

Teuwen, J., De Groff, D. and Zaman, B. (2012). Flemish Preschoolers Online: A mixed-method approach to explore online use, preferences and the role of parents and siblings. Etmaal van de Communicatiewetenschap, Belgium. Recuperado de https://goo.gl/vB3YnS

Ugalde, L., Martínez-de-Morentín, J. y Medrano, C. (2017). Pautas de consumo televisivo en adolescentes de la era digital: un estudio transcultural [Adolescents’ TV Viewing Patterns in the Digital Era: a Cross-cultural Study]. Comunicar, 50, 67-76. https://doi.org/10.3916/C50-2017-06

UNESCO. (2015). Incheon Declaration and SDG4. Education 2030 Framework for Action. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656E.pdf

Valkenburg, P. M. and Peter, J. (2009). The effects of instant messaging on the quality of adolescents’ existing friendships: A longitudinal study. Journal of Communication, 59(1), 79-97. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1460-2466.2008.01405.x/full


Número de visitas del artículo: 314

Número de descargas: 142

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c) 2018 Revista Prisma Social

© Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada | Todos los derechos reservados | www.isdfundacion.org