Tecnología como recurso del desarrollo comunicativo: En la socialización en la primera infancia

Alexandra Teresita Irrazabal Bohorquez; Alicia Ruiz Ramírez; Gabriela Solano Sisalima; Patricia Estrella Acencio

doi:10.65598/rps.6073

Autores/as

Alexandra Teresita Irrazabal Bohorquez Universidad de Guayaquil https://orcid.org/0000-0002-4819-1921
Alicia Ruíz Ramírez Universidad de Guayaquil https://orcid.org/0000-0002-3038-045X
Gabriela Solano Sisalima Universidad Técnica de Machala https://orcid.org/0000-0002-0917-8361
Patricia Estrella Acencio Universidad de Guayaquil https://orcid.org/0000-0003-3628-0481

DOI:

https://doi.org/10.65598/rps.6073

Palabras clave:

Comunicación, Tecnología, Infancia, Socialización, Lenguaje

Resumen

El presente artículo aborda el papel de la tecnología como recurso fortalecedor en el desarrollo del lenguaje en niños en la primera infancia, destacando su impacto en la adquisición del vocabulario, la mejora en la pronunciación y la construcción de oraciones, fortaleciendo la comunicación haciendo un soporte en la socialización entre pares. El estudio se desarrolló en con una población de 77 docentes en educación inicial que atienden a niños de los subniveles I y II, en 18 instituciones educativas de la provincia del Guayas, aplicando una encuesta con relación a los recursos implementados para la promoción del lenguaje efectivo, mediante el uso de herramientas digitales como aplicaciones interactivas, juegos educativos y plataformas multimedia, evidenciando un aporte significativo en el proceso comunicativo infantil. La investigación se enmarca en un diseño exploratorio, cuantitativo, prospectivo y sistemático, complementado con observación en campo y recolección de datos a través de instrumentos validados. Se realizaron análisis estadísticos e ilustraciones gráficas que respaldan los hallazgos, así como un estudio de interacción socioafectiva derivada del uso del juego como mediador. Los resultados indican que la integración de la tecnología en el aula constituye un medio eficaz para potenciar las competencias lingüísticas en la primera infancia, favoreciendo tanto el desarrollo cognitivo como las relaciones sociales.

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