Educación en pausa: tres casos comparativos en Latinoamérica
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6244Palabras clave:
escolarización inconclusa, desigualdad educativaResumen
Este artículo analiza el fenómeno de la escolarización inconclusa en América Latina desde una perspectiva situada y docente, con énfasis en tres países: Colombia, Ecuador y Brasil. A través de una revisión narrativa crítica de literatura, se identifican brechas educativas poco visibilizadas, especialmente la distancia entre el lenguaje técnico de los indicadores y la vivencia cotidiana del aula. El análisis comparativo revela que, aunque existen políticas orientadas a la inclusión y la permanencia escolar, persisten desigualdades estructurales que afectan a poblaciones rurales, indígenas y periféricas. Se destacan experiencias pedagógicas significativas - como la didáctica de la ternura, la ecología de saberes y la pedagogía del oprimido - que ofrecen alternativas sensibles y contextualizadas frente a la discontinuidad escolar. El artículo propone una reflexión ética y pedagógica que reconoce la escolarización inconclusa no solo como un problema técnico, sino como una oportunidad para repensar la educación desde quienes la habitan.
Palabras clave: escolarización inconclusa, desigualdad educativa, brechas pedagógicas, práctica docente, América Latina.
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