Educafakes: panorámica de la desinformación educativa en España

Teresa Vera Balanza; Manuel Hijano del Río; Mónica Torres Sánchez

doi:10.65598/rps.5946

Autores

Teresa Vera Balanza Universidad de Málaga
Manuel Hijano del Río Universidad de Málaga https://orcid.org/0000-0002-0993-4809
Mónica Torres Sánchez https://orcid.org/0000-0002-8626-8512

DOI:

https://doi.org/10.65598/rps.5946

Palavras-chave:

Desinformación, Medios de comunicación, redes sociales, análisis de contenido, verificación, Sistema educativo

Resumo

La desinformación se ha convertido en una amenaza real para el funcionamiento de las instituciones incluidos los sistemas educativos, sin embargo, la investigación sobre este tema es escasa y se considera emergente. La mayoría de los estudios han abordado la importancia de las competencias digitales y la alfabetización mediática; el que presentamos, por el contrario, analiza las noticias falsas sobre educación que han sido verificadas por las plataformas más importantes Se ha procedido al análisis de contenido de 138 noticias falsas en el periodo comprendido entre 2018 y 2024. Los resultados apuntan a que fue el año 2020 cuando se concentraron el mayor número de bulos y que fueron las redes sociales (Twitter, WhatsApp y Facebook) el principal canal de difusión. Las temáticas dominantes giran en torno a determinados territorios (Cataluña y Madrid), seguidos de aquellas que abordan asignaturas, etapas educativas, educación sexual, inmigración y religión Se prueba la existencia de las educafakes y la configuración de un discurso educativo reaccionario basado en la protección de la educación tradicional, la difusión de bulos creadores de alarma de carácter espiritual, moral o religioso, y tendentes a un nacionalismo exclusivista. Se concluye en la importancia de detectar estos contenidos y reforzar las habilidades críticas de la ciudadanía ante un ecosistema edu-comunicativo crecientemente contaminado.

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