Aplicación de un módulo hermenéutico para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Ciencias de la Comunicación en Perú
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6096Palavras-chave:
pensamiento crítico, hermenéutica, universitarios, métodos de enseñanzaResumo
El objetivo de la investigación fue evaluar la influencia del Módulo Educativo de Hermenéutica para la Comunicación en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes del tercer y cuarto semestre de Ciencias de la Comunicación en una universidad privada de Huancayo, Perú. El estudio fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo y diseño cuasi-experimental. La población, compuesta por 67 estudiantes, se organizó en un grupo experimental (n = 36) y uno control (n = 31). Como instrumento de recolección de datos se aplicó el Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, en las etapas de pretest y postest. Los resultados mostraron que el grupo experimental incrementó significativamente su puntuación promedio de pensamiento crítico, pasando de una media de 38.00 (DE = 5.388) a 44.89 (DE = 5.053), con una diferencia estadísticamente significativa (p < .05). Asimismo, el porcentaje de estudiantes en niveles medio y alto aumentó del 19.5 % al 77.7 %. En contraste, el grupo control mantuvo un predominio en el nivel bajo, sin variaciones significativas. Las cinco dimensiones evaluadas (inferencia, reconocimiento de supuestos, deducción, interpretación y evaluación de argumentos) también mostraron mejoras significativas en el grupo experimental (p < .05), a diferencia del grupo control (p > .05). Se concluye que la implementación del módulo influyó positiva y significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico, confirmando su utilidad como estrategia pedagógica para fortalecer habilidades cognitivas complejas requeridas en contextos educativos y profesionales contemporáneos.
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