Retención estudiantil en programas en línea: análisis bibliográfico Ecuador 2020–2024
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6241Palavras-chave:
educación superior, modalidad en linea, retención estudiantilResumo
La educación superior en modalidad en línea ha adquirido un papel central en Ecuador desde la pandemia de COVID-19, generando nuevos desafíos relacionados con la permanencia y retención estudiantil. Este estudio analiza la producción científica sobre retención estudiantil en programas de educación superior en línea en Ecuador durante el período 2020–2024. Se realizó una revisión sistemática de 124 documentos académicos recuperados de las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc, Google Scholar y repositorios institucionales. El análisis se centró en los enfoques metodológicos, las tendencias temáticas y las estrategias institucionales relacionadas con la permanencia estudiantil en entornos virtuales. Los resultados evidencian una predominancia de estudios descriptivos con enfoques cuantitativos y mixtos, orientados principalmente a identificar factores asociados con la permanencia académica. Entre los determinantes más recurrentes se encuentran factores personales como la motivación, la autorregulación del aprendizaje y la gestión del tiempo; condiciones institucionales como los sistemas de tutoría, el seguimiento académico y las políticas de retención; y factores tecnológicos relacionados con la conectividad y la brecha digital. Los hallazgos destacan la importancia de estrategias de apoyo pedagógico, como las tutorías virtuales y los sistemas de alerta temprana, aunque los estudios explicativos y longitudinales siguen siendo limitados. Este estudio contribuye a sintetizar las tendencias actuales de investigación y ofrece una perspectiva integradora sobre los factores que influyen en la retención estudiantil en la educación superior en línea en Ecuador.
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