La integración pedagógica de las competencias digitales en contextos híbridos universitarios
DOI:
https://doi.org/10.65598/rps.6099Palabras clave:
Competencia digital docente, Enseñanza híbrida, Innovación pedagógica, Formación continua, Tecnología educativaResumen
Este estudio analizó la integración de las competencias digitales en la enseñanza híbrida universitaria desde la experiencia de docentes peruanos de instituciones privadas; el cual tuvo un enfoque cualitativo, de diseño hermenéutico con aplicación de entrevistas semiestructuradas a ocho docentes con más de una década de experiencia profesional. El análisis se realizó mediante codificación inductiva y deductiva con el software Atlas. Ti, considerando cinco categorías derivadas del Marco Común de Competencia Digital Docente. Los resultados evidenciaron que las competencias digitales favorecen la alfabetización informacional, comunicación pedagógica, la creación de contenidos interactivos y la evaluación formativa en entornos híbridos; sin embargo, se identificaron brechas en la capacitación docente y en la articulación pedagógica del uso de la tecnología. En conclusión, la formación docente en TIC debe orientarse a un modelo de desarrollo profesional continuo que integre dimensiones técnicas, pedagógicas y reflexivas para consolidar una cultura digital sostenible.
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