La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente?
Palabras clave:
Discapacidad, inclusión, educación especial, EspañaResumen
Este trabajo trata sobre los resultados de la inclusión en la enseñanza de alumnos y alumnas con discapacidad en España desde los años 90 hasta la actualidad. La metodología utilizada se basó en dos estrategias: en primer lugar se realiza una revisión de la literatura y la legislación relacionada con la inclusión educativa, y luego una explotación de los datos estadísticos disponibles en la actualidad a partir de la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias. Posteriormente se discuten los resultados para concluir con una propuesta de reconversión de los actualmente conocidos como “Centros de Educación Especial” en Centros de referencia comunitaria para la Inclusión Educativa.
Inclusive education: a necessary good, or a pending issue?
Abstract
This paper deals with the results of inclusive education of students with disabilities in Spain since the 90s until today. The methodology was based on two strategies: first a review of the literature and legislation related to educational inclusion, and then a statistical analysis from the Statistics of non-University Education. The results are discussed to close up with a proposal for conversion of the "Special Education Centers" in Community Centers for Educational Inclusion reference.
Descargas
Citas
Ali A., Strydom A., Hassiotis A., Williams R., King M., (2008): A mesure of perceived stigma in people with intellectual disability, British Journal of Psyquiatry, 193.
Booth, T., Ainscow, M., Black–Hawkins, K., Vaughan, M., Shaw, L. (2000). The Index for Inclusion. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
Carmona Barranco,C. (2010) La inclusión en la Educación. Consultado en mayo de 2016 en http://www.eduinnova.es/ene2010/inclusion.pdf
CERMI (2003): Discapacidad y exclusión social.Madrid: Cinca.
Díaz, E. (2010): Ciudadanía, identidad y exclusión social de las personas con discapacidad. Política y Sociedad, Vol. 47 (1), pp.: 115-135.
Echeita, G., Simón, C., Verdugo, M. A., Sandoval, M., López, M., Calvo, I. y González, F. (2009). “Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España”, Revista de Educación, 349, pp. 153-178.
Echeita, G. Y M. A. Verdugo (coord.) (2004). La “Declaración de Salamanca” sobre Necesidades Educativas Especiales diez años después: valoración y prospectiva. Salamanca: INICO.
Giné, C (2000) Las necesidades de la familia a lo largo del ciclo vital Capítulo 1 en VERDUGO M. editor Familia y Discapacidad. Madrid: FEAPS.
Huete A. y Sola, A., (2010). Los jóvenes con discapacidad en España. Informe de situación 2010. Madrid: Cinca.
Jiménez, A.; Y Huete, A. (2010): Políticas públicas sobre discapacidad en España. Hacia una perspectiva basada en los derechos. Política y Sociedad, 2010, Vol. 47 (1), pp.: 137-152.
ONU (2006): Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Asamblea General. 76ª sesión plenaria. Nueva York: Organización de las Naciones Unidas.
Palacios, A. Y Bariffi, F. (2007): La discapacidad como una cuestión de derechos humanos: una aproximación a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: CINCA
Rieser, R. (2013) Teacher Education for Children with Disabilities Literature Review. UNICEF REAP Project. Consultado en mayo 2016 en: http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Teacher_education_for_children_disabilities_litreview.pdf
Sen, A. (1985). Commodities and capabilities. Amsterdam: Elsevier Science.
Sen, A. (2004) “Discapacidad y justicia”. Ponencia presentada en la II conferencia internacional sobre discapacidad y desarrollo inclusivo. Washington: Banco Mundial.
Taberner, J. (1999): Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en las sociedades modernas. Madrid: Tecnos.
Toboso M., Ferreira M., Díaz E., Fernández-Cid M., Villa N., Gómez C., (2012). Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas. Intersticios: Revista sociológica de pensamiento crítico, 6 (1), enero-junio; pp: 279-295.
UNESCO (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. Aprobada por la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Salamanca, 7-10 de junio de 1994. Consultado en mayo 2016 en: http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO1005/6.1.3.4-1005.pdf
UNESCO (1996): La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana.
Verdugo, M.A. Schalock, R., (2013). Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia. Colección Psicología. Salamanca: Amarú
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los derechos de edición pertenecen a la Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada, entidad que edita la Revista Prisma Social, y es necesario su permiso para cualquier reproducción. En todo caso, será necesario citar la procedencia de cualquier reproducción total o parcial.
La publicación de artículos o reseñas en la Revista Prisma Social no da derecho a remuneración alguna.
Política de acceso abierto
La publicación de la Revista Prisma Social y su difusión se realiza de forma abierta a través de Internet.
La Revista Prisma Social ofrece acceso libre y abierto inmediato a su contenido de forma totalmente gratuita con el fin de hacer llegar la investigación científica a toda la sociedad y con el objetivo de crear una cultura reflexiva encaminada a la comprensión de los comportamientos sociales desde una perspectiva global.
Todos los contenidos digitales de la Revista Prisma Social son de acceso libre y gratuito y se publican bajo una licencia de Creative Commons:
está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España License.
Creado a partir de la obra en www.isdfundacion.org
Bajo esta licencia, está permitida la reproducción y difusión de los contenidos de la revista con fines educativos o de investigación, sin ánimo de lucro, siempre y cuando estos no se modifiquen, se cite la procedencia (Prisma Social, Revista de ciencias sociales), y la autoría.
Esta licencia a la que se acoge la Revista Prisma Social permite copiar, distribuir, exhibir los textos e imágenes de la revista, siempre que se cumplan las siguientes condiciones:
- Reconocimiento: Debe reconocerse y respetarse la autoría de la obra de la manera especificada por el autor y la entidad editora (Revista Prisma Social – Fundación iS+D).
- No comercial: No se puede utilizar esta obra para fines comerciales.
- No derivados: No se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.
Se deberán establecer claramente los términos de esta licencia para cualquier uso o distribución de los documentos. Se podrá prescindir de cualquiera de estas condiciones si se obtiene el permiso expreso del autor/a.
Desde la Revista de Prisma Social se permite y se invita a los/as autores/as a ampliar la visibilidad, alcance e impacto de sus artículos publicados en la revista mediante la redifusión (auto-archivo) de los mismos en:
1. Sus espacios web personales (web, blog, redes sociales, foros científicos, etc.).
2. Archivos abiertos institucionales (archivos universitarios, Hispana, Europeana, etc.).
3. Redes sociales de naturaleza académica y científica (ResearchGate, Academia.edu, Getcited.org).
Se requiere que en dichas publicaciones se detallen todos los datos bibliográficos de la publicación.
Para más información, puede descargar y consultar las Condiciones de Publicación:
.png)
