Communicative mediation in the classroom: a tool for its assessment

Authors

Keywords:

Inclusive education; communication; autism spectrum disorder; communicative mediation; advanced socio-educational intervention; sign language.

Abstract

In 2014, the Ministry of Education, Culture and Sports of the Government of Spain officially recognized the title of Superior Technician in Communicative Mediation. Faced with this new scenario and after graduating from different promotions of this degree, an exploratory study is carried out to find out the possibilities and limitations of this discipline in the development of inclusive educational contexts that comply with the principle of equity, focusing on students with Autism Spectrum Disorder (ASD), schooled in Early Childhood and Primary Education centers, that presents communication and/or language needs,.

This article exposes the design and validation process of a quantitative information collection tool, MeCo-LSE, which allows assessing the relevance of incorporating this new professional figure into educational centers.

The results obtained will help define the basis of Communicative Mediation in the school context, and propose an innovative methodology based on the Advanced Socio-educational Intervention Model -Vinjoy Model-, which considers Spanish Sign Language as an inclusive communication tool to use by students with ASD. Remaining available to professionals, students, families and institutions, in order to improve the quality of Education in the post-coronavirus era.

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Author Biographies

Laura Solares Gallego, Fundación Vinjoy

Graduate in Pedagogy from the University of Oviedo (2003) and Advanced Technician in Sign Language Interpretation (Vinjoy Foundation, 2005). Doctoral candidate of the Doctoral Program in Education and Psychology at the University of Oviedo (Research line: Curriculum design, development and innovation; Research: The Spanish Sign Language as a resource for Communicative Mediation: analysis of its potential in inclusive educational contexts) . Expert in Socio-educational Intervention with People with Mental Health Problems (Padre Ossó Faculty and Vinjoy Foundation, 2020). TFM-University Master's Degree in Socio-educational Intervention and Research (University of Oviedo, 2018). Since 2007, he has provided his services at the Vinjoy Foundation, having taught, among others to be highlighted, in the Advanced Degree Professional Training in Sign Language Interpretation; in the Master's Degree in Spanish Sign Language: application in professional fields, University Extension Course: sign language in the communication of deaf people and the House of Languages ​​of the University of Oviedo; as well as in the Teacher and Resource Centers of the Ministry of Education of the Principality of Asturias. Currently, she is the Coordinator of the Advanced Institute of Sign Language and Communicative Mediation, and she teaches in the Advanced Professional Training in Communicative Mediation.  

Alejandro Rodríguez-Martín, Universidad de Oviedo

Profesor Titular de la Universidad de Oviedo en el Departamento de Ciencias de la Educación. Tiene numerosas publicaciones y ponencias en eventos científicos relacionadas con la Educación Inclusiva, el uso de las TIC, la formación del profesorado, y las metodologías activas. Ha ocupado puestos de responsabilidad en organismos públicos y de gestión institucional y, actualmente, es el Director del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo.

Emilio Álvarez-Arregui, Universidad de Oviedo

Profesor Titular de la Universidad de Oviedo en el Departamento de Ciencias de la Educación. Tiene numerosas publicaciones y ponencias en eventos científicos relacionadas con el liderazgo, la formación en competencias, la organización de instituciones sociolaborales, Educación Inclusiva, el uso de las TIC, la formación del profesorado, y las metodologías activas. En los últimos años (2016-2021) ha sido director del Área del Instituto de Investigación e Innovación Educativa y de la Revista Aula Abierta.

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2021-04-29 — Updated on 2021-07-27

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Solares Gallego, L., Rodríguez-Martín, A., & Álvarez-Arregui, E. (2021). Communicative mediation in the classroom: a tool for its assessment. Revista Prisma Social, (33), 48–71. Retrieved from https://revistaprismasocial.es/article/view/4254 (Original work published April 29, 2021)

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No. 33 (2021): Inclusión, Justicia Social y Desarrollo Comunitario: Desafíos y dilemas para la intervención socioeducativa avanzada en la era postcoronavirus

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