Pensamiento Crítico, Creatividad y Pensamiento Computacional en la Sociedad Digital

Autores/as

  • Maribel Santos Miranda Pinto Universidad de Minho
  • Ana Francisca Monteiro Universidad de Minho
  • António José Meneses Osório Universidad de Minho

Palabras clave:

pensamiento crítica, pensamiento computacional, educación, sociedad digital

Resumen

Vivimos en una sociedad cada vez más exigente, ya sea por las actuales circunstancias globales o por los retos profesionales que se nos plantean a diario. Por ello, somos conscientes de que, para satisfacer las demandas de una sociedad en constante transformación y adaptación, es necesario que los currículos incluyan estas nuevas dimensiones de la formación (CSTA, 2016). Hay aprendizajes que requieren creatividad, pensamiento crítico y, cada vez más, pensamiento computacional (Bers, 2022); (Bers, 2017); (Resnick, 2017); (Monteiro, Miranda-Pinto, & Osório, 2021). Hoy en día, la programación se considera una nueva alfabetización, fundamental para satisfacer las demandas de una sociedad cada vez más digital, en constante cambio y adaptación. La programación circunda el desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento computacional, como la resolución de problemas o el razonamiento lógico. Desde esta perspectiva, aprender a programar incluye habilidades transversales, con el interés de formar ciudadanos activos, con espíritu crítico, creativo y autonomía.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maribel Santos Miranda Pinto, Universidad de Minho

Profesora Adjunta en el Instituto Politécnico de Viseu e Investigadora en la Universidad de Minho, Portugal

Ana Francisca Monteiro, Universidad de Minho

Investigadora en la Universidad de Minho, Portugal

António José Meneses Osório, Universidad de Minho

Profesor Asociado con Agregación en la Universidad de Minho, Portugal

Citas

Bers, M.U. (2017). Coding as a Playground: Programming and Computational Thinking in the Early Childhood Classroom (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315398945

Bers, M. U. (2022). Beyond Coding - How Children Learn Human Values Through Programming. The MIT Press.

CSTA. (2016). K-12 Computer Science Framework, 297. Obtido de https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3079760

Miranda Pinto, M. S. (2019). Programación y robótica en educación infantil: Estudio multi caso en Portugal. Prisma Social, (25), 248–276. Obtido de https://revistaprismasocial.es/article/view/2733

Miranda Pinto, M. S., & Osório, A. (2019). Aprender a programar en Educación Infantil: análisis con la escala de participación. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, (55), 133–156. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.08

Monteiro, A. F., Miranda-Pinto, M., & Osório, A. J. (2021). Coding as Literacy in Preschool: A Case Study. Education Sciences, 11(5), 198. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci11050198

Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten - Cultiving Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. MIT Press.

Strawhacker, A., & Bers, M. U. (2018). What they learn when they learn coding: investigating cognitive domains and computer programming knowledge in young children. Educational Technology Research and Development, 67(3), 541–575. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9622-x

Sullivan, A., & Bers, M. U. (2016). Robotics in the early childhood classroom: learning outcomes from an 8-week robotics curriculum in pre-kindergarten through second grade. International Journal of Technology and Design Education, 26(1), 3–20. https://doi.org/10.1007/s10798-015-9304-5

Descargas

Publicado

2022-07-29

Cómo citar

Santos Miranda Pinto, M., Francisca Monteiro, A. ., & Meneses Osório, A. J. . (2022). Pensamiento Crítico, Creatividad y Pensamiento Computacional en la Sociedad Digital. Revista Prisma Social, (38), 1–4. Recuperado a partir de https://revistaprismasocial.es/ps/article/view/4857

Número

Núm. 38 (2022): Pensamiento Crítico, Creatividad y Pensamiento Computacional en la Sociedad Digital

Sección

Editorial

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista Prisma Social

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

 

Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: 

  1. Los autores/as conservan los derechos de autor.
  2. Los autores/as ceden a la revista el derecho de la primera publicación. La revista también posee los derechos de edición.
  3.  Todos los contenidos publicados se regulan mediante una Licencia Atribución/Reconocimiento-SinDerivados 4.0 Internacional. Acceda a la versión informativa y texto legal de la licencia. En virtud de ello, se permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Si transforma el material, no podrá distribuir el trabajo modificado.
  4. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
  5. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales), una vez publicado en la revista y citando a la misma ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).